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　網(wǎng)上閱卷采取每個(gè)試題由不同的教師“雙評(píng)”和“多評(píng)”模式，較好地控制了評(píng)卷教師給分時(shí)的誤差。網(wǎng)上閱卷過程中，考生答題對(duì)應(yīng)的電子圖像由計(jì)算機(jī)隨機(jī)分發(fā)給不同的評(píng)卷教師評(píng)閱，第二位評(píng)卷教師不會(huì)看到前一位評(píng)卷教師的評(píng)判結(jié)果，而兩位評(píng)卷教師給出的評(píng)分、評(píng)分所用的時(shí)間都將實(shí)時(shí)顯示在監(jiān)控平臺(tái)上。而根據(jù)各題分值，在評(píng)卷參數(shù)中事先設(shè)定每個(gè)主觀題的允許誤差值，當(dāng)評(píng)同一試題的兩個(gè)教師所給的分?jǐn)?shù)之差不超過規(guī)定的誤差值時(shí)，計(jì)算機(jī)自動(dòng)取兩人的平均分作為該題終得分;當(dāng)兩個(gè)評(píng)卷教師所給的分?jǐn)?shù)之差超過設(shè)定的誤差值時(shí)，計(jì)算機(jī)自動(dòng)把該考生的答題分發(fā)給評(píng)卷組長(zhǎng)進(jìn)行三評(píng)，評(píng)卷組長(zhǎng)根據(jù)評(píng)卷細(xì)則要求進(jìn)行評(píng)閱，如仍有疑問則作為問題卷報(bào)專家組終裁決，這樣可以大限度地確保評(píng)分結(jié)果客觀公正。

　　網(wǎng)上閱卷，對(duì)于同一試題不論評(píng)閱多少次，評(píng)卷教師在評(píng)卷過程中看到的試卷永遠(yuǎn)都是新的，既不知道這份試卷是初評(píng)或復(fù)評(píng)，也不知道別人對(duì)這一道題的評(píng)閱結(jié)果，這樣就有利于評(píng)卷教師進(jìn)行獨(dú)立判斷和評(píng)分，從而使一題多人評(píng)閱能夠真正發(fā)揮多人的作用，使評(píng)卷的公平性得到根本保證。

　　網(wǎng)上閱卷從小題、大題到整卷的信息，都是隨著評(píng)卷進(jìn)行而隨機(jī)產(chǎn)生，不僅信息量大，而且十分全面，調(diào)用也很快捷，這就為管理層掌控評(píng)卷總體趨勢(shì)和各個(gè)評(píng)卷教師的情況奠定了良好的基礎(chǔ)。其次是網(wǎng)上閱卷使評(píng)卷管理的分層負(fù)責(zé)制得到真正的落實(shí)，評(píng)卷組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)組、專家組、質(zhì)量監(jiān)控組分別具有不同的管理權(quán)限，屬于自己管轄范圍的各種動(dòng)態(tài)信息會(huì)以表格、條形圖、曲線圖等方式呈現(xiàn)在屏幕上，而且還可通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)總體評(píng)卷情況或各個(gè)評(píng)卷教師在掌握評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)方面存在的傾向性問題，及時(shí)調(diào)整那些可能影響評(píng)卷公平性的因素。這樣就形成了一個(gè)完整多層的質(zhì)量監(jiān)控體系，從而大限度地實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)評(píng)卷工作的有效監(jiān)控。

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